数学不好的孩子，背后往往有一个讲题的家长。
为什么？
数学学习，本质上是将题目条件与知识点进行链接，拿到题目，孩子需要分析条件，然后与记忆中的知识点一个一个进行匹配，一个一个的试错排除，最终找到正确思路。
家长讲题，意味着孩子跨过了思考过程直接学习方法，长期下去，孩子学到的只能是解题方法、解题套路，却失去了独立探索未知问题、锻炼底层分析能力的机会，甚至会养成依赖心理。
孩子遇到不会的题，非常的正常。如果遇到问题了，孩子需要的不是讲解，又是什么呢？
孩子真正需要的是自己找到“卡点”
为了让孩子自己找到“卡点”，家长要允许思考沉默期，要给予孩子充分的时间去思考，想不出来不要紧，想错了也不要紧，但要坚持想，直到孩子主动开口求助，为了避免孩子在“假思考”，可以试着让孩子求助时这样说：
1、我对题目的理解是这样的（对错不重要，重要的是要表达）
2、我对题目的XXX部分不理解（卡点一定要具体）
3、我试过了A方法，但是没有做出来（错误方法也比发呆强）
4、我实在是没有思路，但XXX部分可以得出一个结论（能做一步也很好）
孩子讲得再离谱也不要紧，能讲出来就代表在思考，就比对着题目发呆强，所以即使他想的是大错特错的，也耐心听完，听完后，再给出正面、积极、具体的反馈，比如说“能想到XXX这个点，非常不错了”。
接下来要做的，仍然不是讲解，而是提问引导，提问引导也有很多的技巧
1、同类题引导：昨天做过的相遇问题和今天这道合作修路题有什么相似之处？
2、降难度引导：根据原题出一道更简单的题目，让孩子观察简单题到难题变了什么？
3、关键词引导：看到“相向而行”，要想到我们学过的什么知识点？
4、知识点联想：这道三角形题目，试着把三角形所有的知识点都联想一遍
5、条件拆解训练：这一个条件能得出结论A，另一个条件得出结论B，用结论A和B再试一下
6、逆向推导训练：要求的结论，需要什么条件，这些条件在题目中有没有
7、方法论引导：把这几个数转换成线段图试一下，看看有什么关系
数学这门学科不是有限题型的汇总，而是基于基础知识和分析方法，能排列组合出近乎无限的题目，碰到一个题讲一个题的是学不完的，家长必须尽可能压制住”赶紧讲完学会，不要耽误时间“的冲动，反而要吊孩子的胃口，通过放权、倾听、引导、提示等方法，让孩子在遇到新问题的迷茫中，耐心的摸索出可行的方法路径，并内化成行为意识，逐渐获得靠已有知识去思考解决未知问题的能力。
